谎言，终结:在线发展领导技能的现实

我们很激动奥黛丽喋喋不休斯坦福大学商学院(Stanford Graduate School of Business, GSB)在线与创业教育常务董事(Managing Director of Online and Entrepreneurship Education at the Stanford Graduate School of Business, GSB)，在NovoEd博客投稿。奥黛丽负责监管斯坦福的旗舰在线商业项目LEAD，通过这个项目，她每年将GSB的学习经验带给全球成千上万的企业高管。在这篇文章中，她分享了她对在线学习现实的独特看法，以及它与她所遇到的神话思维的不同之处。

高管教育的创新

五年前，我们团队启动了斯坦福大学的领导在线业务计划，有一个大胆和独特的目标:以在线形式提供真实的GSB体验，在沉浸式、高接触和互动体验中保持学术的严谨性和影响力。为了实现这一目标，LEAD项目在设计中加入了传统在线学习中不存在的元素，如个人反馈、社会学习和情境体验。

在创建这个项目时，我们摒弃了关于在线学习的局限性的先入之见。许多人将基于大学的在线学习与大规模的开放在线课程混为一谈，并认为在线学习在培养软技能方面的能力有限。相反，在中国有了强劲的进步和创新基于网络的学习因为它的起源。我们开发LEAD项目的经验不仅阐明了在线学习的力量，而且打破了关于在线学习局限性的几个神话。

误解1:在线学习只对获取知识有好处，对软技能没有好处

人们普遍认为，在线学习可以支持知识获取，比如学习Java代码，但人们越来越怀疑在线课程能否教会他们非常重要的“软技能”领导人例如，如何更好地沟通或更有效地激励一个团队。这些都是许多人认为不适合在线学习的技能。的确，开发软技能是微妙的，准确评估软技能需要人(至少现在是这样)。学习者需要有人了解技能和经验，在各种情况下应用它，以帮助指导他们的发展努力。然而，现实情况是，使用课程促进模式和现代在线促进工具，在线学习可以满足这一需求。

在我们的斯坦福大学领导项目在美国，课程推动者向学员提供个人反馈，为学员提供建设性和有帮助的反馈，并允许学员不断迭代和改进。通过这种方法，参与者会感到自己得到了支持，这增加了他们优先考虑课程的动力。今天的在线学习工具允许课程融入人类的反馈，允许迭代和对话，这是培养软技能的关键。

误解2:在线学习需要一个人的努力

关于在线学习的另一个误解是，与面对面的教育相比，它不能提供真正的社交体验。众所周知，作为社区的一部分，学习效果最好。然而，要培养一个真正的学习社区，学习者必须从本质上希望彼此联系。你必须不断加强联系，为社区创造机会向其成员展示其价值，反之亦然。通过创新、周到和有意的社会学习方法，社区可以成为学习旅程中一个整体设计的组成部分，学习者可以从彼此的经验和观点中获得经验。

我们不断加强项目的社会元素。斯坦福大学的LEAD项目以虚拟招待会开始;合并了多周的方向，主要是异步的新生；并利用一个集成的、专用的社区空间。这些组成部分不仅将参与者介绍给彼此，而且还嵌入了社会学习和团队合作的概念。该项目继续通过课外活动、合作作业和反馈机会来培养社区。在某些方面，在线社区体验更强大，因为有更多样化的参与者，包括那些可能无法亲自参加项目的人。

误解3:在线学习是面对面培训的苍白近似

最后，许多人认为在线学习不如面对面学习，认为面对面的体验一定更好，但这又是一个误区。有很多方面在线培训项目事实上，这可以提供比面对面课程更深入、更有影响力的学习。具体地说，在课堂上，学习概念，然后将其应用到实际工作环境等情境中，这是不可行的。在网络课程和工作环境中参与材料，将概念以一种通常在课堂环境中不可能实现的方式带入生活。

在线学习的独特之处在于能够实现一个真正的学习和应用——再反思、改进，然后再应用——的循环，这应该被我们视为专业学习的黄金标准。例如，在沟通课程中，学习者有机会回顾和编辑他们即将在工作场所进行的演示。在一个18luck领导力发展课程，学习者可以尝试在不同的环境中主持员工会议，以观察一个人的环境如何影响互动。或者，在变更管理课程中，学习者可能完成他们正在为组织开发的实际的变更管理计划。因此，现实是，在很多情况下，我们可以推动更好的学习成果和影响在线学习比传统18l18luck新利 项目。

把它放在一起

这些利用在线学习的新方法不仅独立地有助于推动有影响力的学习，它们相互协作，每一个都放大了其他方法的效果。课程促进者帮助催化社区互动，并帮助参与者充分利用在工作中迭代应用的机会。参与者能够分享他们的经验，相互应用概念，并从接触和交流他们的经验、挑战和收获的想法中受益。所有这些都需要以一种有意的方式进行整体组织，并配置适当的计划、技术和资源，以创建有效的统一体验和旅程。

我们为多年来取得的成绩感到自豪;斯坦福大学的LEAD项目非常成功，今年进入了第12批学生。但我们不能止步不前。总有新的学习需求，新的形式和方法，新的技术可以利用——所有这些都是为了为今天的劳动力创造有意义的学习体验。我们正在继续创新新的模式和方法，我也希望在这个过程中与你们见面。

关于作者
奥黛丽喋喋不休

奥黛丽·维特斯(Audrey Witters)是斯坦福大学商学院(Stanford Graduate School of Business)在线与创业高管教育的常务董事。在这个职位上，她监督了斯坦福大学旗舰项目LEAD的启动，以及其他多种在线产品，每年累积接触到数千名高管。从上世纪90年代初开始，维特斯就开始参与创建和研究网络社区，涉及的领域从联邦政府到网络游戏，她受到了利用技术将世界各地的人有意义地联系在一起的想法的启发。她从2002年开始在高等教育领域工作，随着最近社交和网络技术的加速发展，她看到了高影响力社交学习的巨大机遇。