关于有效在线学习的思考：Prom、Malcolm Knowles和我的牙科保健师
德鲁·雷米克
上周，我有机会面对我最大的恐惧之一：去看牙医。像许多其他人一样，我每年去两次，被戳到牙龈，并因我使用牙线的习惯而受到惩罚。然而，这次访问与我的牙科保健师进行了一次有趣的对话，引发了一些关于在线学习的思考，我想与大家分享。
“你做什么工作？”我的卫生员苏迪问道。
“我在旧金山工作，设计在线课程，”我回答。
“在线课程？哦，那不是给我的，”她强调说。“我以前试过一门关于金融规划的在线课程。那太糟糕了。我花了这么多时间阅读章节，然后参加了一次测试。我想知道，‘这些问题是关于我正在阅读的章节的吗？’我的意思是，我并不笨，而且我以前从来没有一门课不及格。但我就是无法通过这些测试。”
我退缩了。我不确定这是因为我选择的在线学习领域给苏迪（也许还有她这一代人）留下了如此糟糕的印象，还是因为我刚刚又被戳了一下牙龈。
但谢天谢地，我对电子学习的信心在几分钟后又恢复了。
话题转到了苏迪儿子即将举行的舞会上。当她的儿子在活动前几天要求她找一束胸花时，当她发现必须提前一周下订单时，她惊慌失措。
“感谢上帝，YouTube。我看了一段视频，然后去商店制作了它，它非常漂亮。我担心它不会持续整个晚上，但我儿子告诉我它持续了。你可以通过YouTube学到很多东西。这太神奇了。”
“你看，”我注意到，没有遗漏一个节拍，“你实际上可以在线学习。”我看不出苏迪是不是在面具后面傻笑。
约会结束后，我带着关于使用牙线习惯的典型训诫，带着一种意识离开了。我的卫生员的故事突出了一个关于在线学习的常见误解：在线学习只是吸收屏幕上密集的内容并对内容进行详细测试。但Sudy在YouTube上的体验与之相差180度，相反，这是一次有益的、美妙的体验。
教育家诺尔斯，提出了一些关于成人有效学习的众所周知的戒律（即安德拉戈学）。教育学和成人教育学之间存在着一种常见的混淆：教育学在技术上指的是教儿童，而成人教育学指的是教成人。以下是Knowles的安德拉格学四原则。
1.成年人需要参与他们的教学计划
2.经验是成人学习活动的最佳基础
3.当主题直接相关时，兴趣最大化
4.成人学习以问题为中心，而不是以内容为导向
当Sudy通过YouTube学会如何为儿子的舞会制作胸花时，它满足了以下四个原则：
- 她选择了研究的主题，并选择了一段她认为可以快速学习的视频。
- 这段视频假设使用别针/胶带/剪刀会有一定程度的舒适感，并将重点放在胸花装配上。
- 这是非常相关的，因为苏迪没有其他选择，只有自己做这件事，所以她非常积极。
- 我们的目标不是创造知识的基础，而是制造可以马上使用的东西。
这就引出了一个显而易见的问题：为什么更多的在线学习不能像这样？在线学习不必遵循传统的“单击下一步继续”方法。我希望像Sudy这样有学习动机并愿意尝试新方法的人能够以成就感而不是失败感完成他们的在线体验，并拥有对他们有意义的现实世界应用程序。
在线学习不必遵循传统的“单击下一步继续”方法。
在NovoEd，我们正在通过使协作和团队项目能够应用学习来改变人们对待在线学习的方式。作为一名学习体验设计师在这里工作是令人兴奋的，在这里我们可以遵循安德拉格学的四项原则，为人们创造有意义的学习体验。反思这一事件，以及改进在线学习以使其具有相关性和吸引力的潜力，给我带来了一个微笑……多亏了Sudy，我的笑容更加灿烂。