通过个性化学习体验促进在线教育者自给自足的3种方法

能够随时获得个性化支持和资源的在线学习者更有可能在他们的课程中取得成功。虽然在小型私人课程或混合课程中，由教学人员提供直接支持可能是可行的，但在有数百或数千名学习者的大型在线课程中，这可能更难提供。那么，这些在线课程如何才能成功推广，同时又能让学习者自给自足呢?

对于在线学习者来说，一个强大的方法就是个性化他们的学习经验．这将改变学习者的思维方式，从感觉像大池塘里的一条小鱼，变成一条灵活的鱼，可以在你的课程水道中航行，以最适合他们的需要。

这里有3个关键的方法来为您的学习者在在线课程环境中提供个性化学习体验:

1.建立明确的方向和学习目标

在线课程的学习者可能不确定要学习什么，也不知道他们应该花多少时间在课程的各种活动上。在课程开始时，对活动、阅读和项目所需的估计时间有明确的指导是非常有帮助的。对于他们在课程中应该做什么，给出清晰的初始方向是至关重要的。这将减少任何焦虑开始一个新的虚拟学习经验。以下是两个不同的时间参考指南的例子:

确立课程的学习目标也很重要，这样学习者就可以看到课程将如何使他们受益。这将允许学习者根据他们将从课程中学到的东西设定或校准自己的目标。研究表明,良好的学习目标，可以帮助学生自我选择学习目标，自我监控自己的进步，自我评估自己的发展。

2.创建多个简单的访问点来支持资源

当学习者遇到问题或在某些时候感到困惑时，你最不希望的就是他们放弃，可能永远不会回到你的课程，因为现在这与愤怒或沮丧有关。你希望寻求帮助的过程是容易的，快速的。

提供多种渠道的帮助将有助于解决这个问题，因为根据问题和学习者的不同，有些形式的帮助比其他形式更可取。有时一个快速FAQ是可取的，有时一个讨论论坛是最舒服的，有时给课程主持人的个人电子邮件是最好的。因此，最好在多个地方提供多个选项。例如，一个课程主页可以包括额外的资源，从阅读材料、内容到寻求帮助和帮助的直接链接。

此外，当新学员开始学习课程时(可能在正式课程开始前的欢迎周)，您可以指导他们通过课程资源，使他们熟悉他们。你可以包括导师的简历，论坛的链接，联系教学团队的方法，课程完成的标准，常见问题，等等。以下是一些NovoEd课程主页小部件的例子，它们为学习者提供支持资源:

3.鼓励小组成员一起学习，并提供同伴支持

你越能设计和促进课程，鼓励学习者之间的社会互动，他们就越能一起学习，并在他们有问题或遇到困难时相互支持。这种交互的一个常见例子是讨论板，这是学习者之间互动的丰富来源。

在NovoEd平台上设计的课程中，除了标准的讨论区，还有其他几个促进小组合作的机会:

• 团队作业-我们一般建议将学习者的形式分为每队4-7人一起完成团队任务，使用NovoEd团队工作区进行协作。团队工作中的许多初步活动都与明确指示和目标有关。团队项目有助于创造一种感觉感觉问责，让人们觉得有责任带领他们的队友一起学习。
• 程序空间-如果你允许在你的NovoEd课程空间中生成有机兴趣小组，这将是一个很好的渠道，让那些有共同兴趣(可能是课程主题中的特定地理区域或专业领域)的个人收集和交换信息。人们可以成为多个兴趣小组的一部分，他们需要的承诺很少，所以这可以是一个很好的补充项目小组把学习者聚集在一起。
• 提交评论-当个人或团队提交作业时，他们可以在整个课程中为社交可见反馈以“赞”和评论的形式。这允许同伴的支持和反馈，可以帮助学习者感到鼓舞，并从评论中获得信息。浏览其他作业并查看张贴在那里的反馈也有好处——它为您的学习者提供了一个额外的学习渠道。

因此，在线学习者可以在没有庞大教学团队的情况下自给自足并在你的课程中取得成功——换句话说，这是一个双赢的局面。通过为个性化的学习体验设计，企业可以在无需倾囊而出的情况下扩大培训课程的规模。学习者将能够把他们的学习掌握在自己的手中，并受益于同伴学习。这很合适，因为在一个网络化的世界里，我们越来越多地从网络而不是个人专家那里学习。